PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/1
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.1 Menjelaskan konsep geografi

Indikator

1. Menguraikan konsep geografi dari berbagai referensi
2. Merumuskan konsep geografi dalam kajian geografi

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menguraikan konsep geografi dari berbagai referensi
2. Siswa mampu merumuskan konsep geografi dalam kajian geografi

II. Materi Pembelajaran

Konsep geografi

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi
3. pretest: “Apa yang yang terbayang dalam benak anda ketika mendengar kata ‘geografi’?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang konsep dasar geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali konsep dasar geografi secara mandiri.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: Jelaskan pengertian geografi!

Pertemuan ke-2

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi
3. pretest: “Apa yang membedakan ilmu geografi dengan ilmu-ilmu lainnya?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang konsep geografi dalam kajian geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali konsep geografi dalam kajian geografi secara mandiri.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: Jelaskan objek studi geografi!

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Jelaskan pengertian geografi secara etimologis!
2. Kemukakan kembali definisi geografi berdasarkan seminar dan lokakarya geografi di Semarang pada tahun 1988!
3. Jelaskan objek studi geografi
4. Ruang lingkup kajian geografi secara spesifik meliputi tujuh hal, sebutkan!
5. Gambarkan skema cabang ilmu geografi

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/2
Pertemuan ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.2 Menjelaskan pendekatan geografi

Indikator

1. Menjelaskan metode/penjelasan geografi
2. Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menjelaskan metode/penjelasan geografi
2. Siswa mampu mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

II. Materi Pembelajaran

Metode/pendekatan geografi:
a. pendekatan keruangan
b. pendekatan kewilayahan
c. pendekatan ekologi

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-3

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang konsep dasar geografi
3. pretest: “Metode/pendekatan apa saja yang digunakan dalam geografi?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali macam-macam metode/pendekatan yang digunakan dalam geografi secara lisan.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Apa yang dimaksud dengan metode/pendekatan keruangan?”

Pertemuan ke-4

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang macam-macam metode/pendekatan geografi
3. pretest: “Berdasarkan pendekatan geografi, mengapa terjadi banjir di Jakarta?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari koran/majalah tentang permasalahan kota Jakarta berdasarkan tiga pendekatan.
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil analisis kelompoknya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan di antara tiga metode/pendekatan geografi!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran/majalah tentang Jakarta

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Tugas Kelompok

2. Bentuk Instrumen : Portofolio

3. Instrumen :

Buat laporan berupa uraian tentang permasalahan di kota tempat tinggal anda yang analisisnya berdasarkan pendekatan keruangan, pendekatan kewilayahan, dan pendekatan ekologi!

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/3
Pertemuan ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.3 Menjelaskan prinsip geografi

Indikator

1. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
2. Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
3. Menerapkan prinsip geografi dalam kajian geosfer

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
3. Siswa mampu menerapkan prinsip geografi dalam kajian geosfer

II. Materi Pembelajaran

Prinsip-prinsip geografi:
a. Prinsip penyebaran
b. Prinsip interelasi
c. Prinsip deskripsi
d. Prinsip korologi (keruangan)

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-5

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang implementasi pendekatan geografi dalam mengkaji gejala geosfer
3. pretest: “Sebutkan prinsip-prinsip geografi yang anda ketahui!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang prinsip-prinsip geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari bahan-bahan referensi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan prinsip penyebaran dalam kajian geografi!”

Pertemuan ke-6

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang empat prinsip dalam geografi
3. pretest: “Jelaskan penggunaan prinsip korologi dalam kehidupan sehari-hari!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari koran/majalah tentang fenomena-fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Siswa secara berkelompok melakukan analisis terhadap fenomena-fenomena geosfer tersebut berdasarkan prinsip-prinsip geografi
3. Siswa mengungkapkan kembali hasil analisis kelompoknya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan antara prinsip interelasi dan prinsip deskripsi!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Sebutkan dan jelaskan empat prinsip geografi!
2. Berikan contoh (masing-masing satu) penggunaan prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari!

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/4
Pertemuan ke : 7 dan 8
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.4 Mendeskripsikan aspek geografi

Indikator

1. Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
2. Menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial geografi
3. Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu mendeskripsikan aspek-aspek geografi
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial geografi
3. Siswa mampu memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

II. Materi Pembelajaran

Aspek-aspek geografi:
a. Aspek fisik (alamiah): gejala-gejala alam yang timbul
b. Aspek sosial (kehidupan) dengan segala interaksi, penyebaran maupun relasinya.

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-7

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang implementasi prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari.
3. pretest: “Sebutkan aspek-aspek geografi yang anda ketahui!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang aspek-aspek geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali aspek-aspek geografi dari bahan-bahan referensi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial!”

Pertemuan ke-8

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang empat prinsip dalam geografi
3. pretest: “Berikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari koran/majalah tentang contoh-contoh aspek geografi yang terdapat pada fenomena-fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil analisis kelompoknya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Gabungan antara aspek geografi fisik dan aspek geografi social akan melahirkan studi baru, sebutkan!

V. Alat dan Sumber

c. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

d. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian bebas

3. Instrumen :

1. Mengapa dan bagaimana curah hujan tahunan di Pulau jawa lebih banyak daripada di Nusa Tenggara Timur?
2. Mengapa sebagian besar penduduk di daerah Puncak Bogor bermatapencaharian sebagai petani sayur mayor dan sebagian lainnya bekerja di perkebunan teh?

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 2/1
Pertemuan ke : 9, 10, 11, 12
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sejarah pembentukan bumi

Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya

Indikator

1. Membuat laporan benda-benda langit
2. Menganalisis teori terjadinya tata surya dan jagad raya
3. Menjelaskan perbedaan anggapan – anggapan tentang jagad raya dan alam semesta

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu membuat laporan benda-benda langit
2. Siswa mampu menganalisis teori terjadinya tata surya dan jagad raya
3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan anggapan – anggapan tentang jagad raya dan alam semesta

II. Materi Pembelajaran

Tata Surya dan Jagad Raya:
a. Hipotesis tentang terjadinya tata surya
b. Teori tentang terjadinya jagad raya
c. Anggapan-anggapan tentang jagad raya dan alam semesta

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-9

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.
3. pretest: “Jelaskan apa yang anda ketahui tentang ketahui tentang jagad raya?”!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pembentukan jagad raya
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pembentukan jagad raya dari bahan-bahan referensi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan proses terjadinya jagad raya!”

Pertemuan ke-10

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang jagad raya
3. pretest: “Apa yang dimaksud dengan tata surya?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang teori terjadinya tata surya.
2. Siswa mengungkapkan kembali empat teori tentang terjadinya tata surya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Di antara teori-teori terbentuknya tata surya, mana yang lebih tepat menurutmu?Jelaskan!”

Pertemuan ke-11

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang tata surya
3. pretest: “Jelaskan apa yang anda ketahui tentang matahari?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang matahari sebagai sumber energi dan pusat tata surya
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil pemahaman mereka tentang matahari.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan mengapa matahari dapat mengontrol stabilitas peredaran siang dan malam di bumi?”

Pertemuan ke-12

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang matahari sebagai pusat tata surya
3. pretest: “Apa yang dimaksud dengan planet?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang planet-planet anggota tata surya
2. Siswa mengungkapkan kembali planet-planet anggota tata surya berikut dengan karakteristik/cirri-cirinya masing-masing.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Mengapa sebagian besara astronom sepakat mengeluarkan Pluto dari system tata surya?”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Bagaimana alam semesta terbentuk?
2. Jelaskan teori-teori terbentuknya tata surya!
3. Sebutkan bagian-bagain matahari!
4. Jelaskan pengelompokkan planet-planet tata surya berdasarkan:
a. ukuran dan komposisi bahan penyusunnya
b. letaknya dilihat dari orbit bumi
c. letaknya dilihat dari orbit asteroid
5. Mengapa semua planet berevolusi mengelilingi matahari dengan arah yang sama?

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 2/2
Pertemuan ke : 13, 14, 15, 16
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi

3. Memahami sejarah pembentukan bumi

Kompetensi Dasar

2.2 Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

Indikator

1. Mendeskripsikan proses terjadinya bumi
2. Mengidentifikasi karakteristik pelapisan bumi
3. Menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu mendeskripsikan proses terjadinya bumi
2. Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik pelapisan bumi
3. Siswa mampu menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi

II. Materi Pembelajaran

Proses Terjadinya Bumi
a. Proses terjadinya bumi
b. Karakteristik pelapisan bumi
c. Teori lempeng tektonik

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-13

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang planet bumi dalam system tata surya
3. pretest: “Jelaskan bagaimanakah rupa bumi ketika pertama kali terbentuk?

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang perkembangan muka bumi
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang beberapa teori perkembangan muka bumi yang dikemukakan oleh para ahli

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan teori perkembangan muka bumi menurut Alfred Lothar Wegener!

Pertemuan ke-14

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang teori perkembangan muka bumi.
3. pretest: “Sebutkan susunan lapisan bumi!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang karakteristik pelapisan bumi
2. Siswa mengungkapkan kembali susunan lapisan bumi berikut dengan tingkat ketebalan dan bahan penyusunnya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Mengapa inti bagian dalam bumi selalu dalam keadaan padat?”

Pertemuan ke-15

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang susunan lapisan bumi
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan lempeng tektonik?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang lempeng tektonik
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil pemahaman mereka tentang teori lempeng tektonik dan arah pergerakan lempeng.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Aktivitas pergeseran lempeng tektonik terbagi menjadi tiga, sebutkan!”

Pertemuan ke-16

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang pergerakan lempeng tektonik
3. pretest: “Apa kaitan antara gerakan lempeng tektonik dengan persebaran gunung api?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang kaitan antara pergerakan lempeng tektonik dengan persebaran gunung api dan terjadinya gempa bumi
2. Siswa mengungkapkan tentang pola persebaran gunung api di Indonesia dalam kaitannya dengan pergerakan lempeng.
3. Siswa mampu mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan oleh adanya pergerakan lempeng..

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Mengapa Indonesia sering mengalami gempa bumi?”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Bagaimanakah proses terjadinya permukaan bumi?
2. Mengapa lapisan inti luar bumi berupa massa cair?
3. Sebutkan lapisan-lapisan bumi!
4. Jelaskan apa yang terjadi jika dua lempeng saling bertumbukan?
5. Mengapa benua Pangea dan Gondwana pecah menjadi seperti benua sekarang?

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GEOGRAFI KELAS X
SEMESTER I SK.1 & SK.2

Disusun Oleh
Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 150384409

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GEOGRAFI KELAS XI
SEMESTER I SK.2

DISUSUN OLEH INDRA PARIMARMA
NIP. 150384409

STANDAR KOMPETENSI 2:
Memahami Sumberdaya alam

KOMPETENSI DASAR:
Menjelaskan pengertian sumberdaya alam
Mengidentifikasi jenis-jenis sumberdaya alam
Menjelaskan pemanfaatan sumberdaya alam secara arif

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GEOGRAFI KELAS XII.IPS
SEMESTER I SK.2

Disusun Oleh Indra Parimarma
NIP. 150384409

STANDAR KOMPETENSI 2:
Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan SIG

KOMPETENSI DASAR:
Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh
Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografi

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI/IPS
SK/KD : 2/1
Pertemuan ke : 10
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sumberdaya alam

Kompetensi Dasar

2.1 Menjelaskan pengertian sumberdaya alam

Indikator

Merumuskan pengertian sumberdaya alam

I. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu merumuskan pengertian sumberdaya alam

II. Materi Pembelajaran

Sumberdaya alam:

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-10

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang masalah kependudukan
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya alam?”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pengertian sumberdaya alam dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pengertian sumberdaya alam dengan bahasa mereka sendiri.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan pengertian sumberdaya alam menurut pendapat anda sendiri dan berikan tiga contohnya!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan
1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran
5. Peta persebaran sumberdaya alam

b. Sumber
1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta. Piranti.
2. Tri Haryanto dan Nur Wahyudi. (2006). Geografi Kelas XI SMA/MA. Klaten. Cempaka Putih.

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Tugas individu

2. Bentuk Instrumen : Portofolio

3. Instrumen :

Tuliskan pada selembar kertas folio bergaris, pengertian dari sumberdaya alam, selanjutnya, amatilah lingkungan sekitar sekolahmu dan tuliskan yang menurut pendapatmu termasuk dalam kategori sumberdaya alam.

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI/IPS
SK/KD : 2/2
Pertemuan ke : 11, 12, 13
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sumberdaya alam

Kompetensi Dasar

2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis sumberdaya alam

Indikator

1. Menganalisis potensi sumberdaya alam
2. Secara kelompok, diskusi tentang pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menganalisis potensi sumberdaya alam
2. Siswa mampu menganalisis tentang pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan.

II. Materi Pembelajaran

1. Jenis sumberdaya alam
2. Pengelolaan sumberdaya alam

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-11

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang pengertian sumberdaya alam
3. pretest: “Sebutkan jenis-jenis sumberdaya alam!”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang jenis-jenis sumberdaya alam dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang jenis-jenis sumberdaya alam berdasarkan criteria-kriteria tertentu.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan penggolongan sumberdaya alam berdasarkan pembentukannya!”

Pertemuan ke-12

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang jenis-jenis sumberdaya alam
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan potensi sumberdaya alam?”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang potensi sumberdaya alam sumberdaya alam dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang potensi sumberdaya alam dengan bahasa mereka sendiri.
3. Siswa mengamati, menganalisis dan mengungkapkan kembali peta persebaran sumberdaya alam di Indonesia.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Sebutkan kekayaan alam nabati dan hewani yang terdapat di Indonesia!”

Pertemuan ke-13

a. Kegiatan Awal: (15 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang potensi sumberdaya alam
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan?”

b. Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pentingnya pengelolaan sumberdaya alam yang tetap memperhatikan kelestarian lingkungan.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan mengapa usaha dalam bidang pertanian juga dapat turut serta merusak lingkungan?”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan
1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran
5. Peta/Atlas

b. Sumber
1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta. Piranti.
2. Tri Haryanto dan Nur Wahyudi. (2006). Geografi Kelas XI SMA/MA. Klaten. Cempaka Putih.

VI. Penilaian
1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian
2. Bentuk Instrumen : Uraian berstruktur
3. Instrumen :
1. Jelaskan perbedaan antara sumberdaya alam yang dapat diperbaharui dengan sumberdaya alam yang tidak dapat diperbaharui.
2. Apa yang dimaksud dengan sumberdaya alam hayati?
3. Sebutkan daerah-daerah penghasil batubara!
4. Sebutkan tiga dampak dari air limbah!
5. Sebutkan cara-cara pemusnahan sampah!

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409
PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI/IPS
SK/KD : 2/3
Pertemuan ke : 14, 15, 16
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sumberdaya alam

Kompetensi Dasar

2.3 Menjelaskan pemanfaatan sumberdaya alam secara arif

Indikator

1. Menmbuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
2. Merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan
3. Menguraikan pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
4. Memberikan contoh pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
5. Mengidentifikasi cirri-ciri pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menmbuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
2. Siswa mampu merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan
3. Siswa mampu menguraikan pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
4. Siswa mampu memberikan contoh pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
5. Siswa mampu mengidentifikasi cirri-ciri pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan

II. Materi Pembelajaran

1. Pemanfaatan sumberdaya alam
2. Prinsip ekoefisiensi
3. Pembangunan berkelanjutan
4. Sumberdaya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-14

a. Kegiatan Awal: (15 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang persebaran sumberdaya alam di Indonesia
3. pretest: “Apa yang dimaksud dengan pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien?”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang prinsip-prinsip pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien
2. Siswa mengemukakan beberapa contoh pemanfaatan sumberdaya alam secara ekoefisien.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Berikan satu contoh pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien!”

Pertemuan ke-15

a. Kegiatan Awal: (15 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan?”

b. Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi.
2. Siswa mengemukakan beberapa contoh pembangunan berkelanjutan di lingkungan tempat tinggalnya masing-masing

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan tujuan dari pelaksanaan pembangunan berkelanjutan!”

Pertemuan ke-16

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang pembangunan berkelanjutan
3. pretest: “Jelaskan factor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi lingkungan hidup!”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pemanfaatan sumberdaya alam untuk pembangunan dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pentingnya pemanfaatan sumberdaya alam untuk pembangunan dengan memperhatikan kelestarian lingkungan hidup.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan antara konsep pembangunan berkelanjutan yang disampaikan oleh praktisi pembangunan dan praktisi lingkungan!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan
1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran
5. Peta Indonesia

b. Sumber
1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta. Piranti.
2. Tri Haryanto dan Nur Wahyudi. (2006). Geografi Kelas XI SMA/MA. Klaten. Cempaka Putih.

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian
2. Bentuk Instrumen : Uraian bebas
3. Instrumen :

1. Apa yang dimaksud dengan pemanfaatan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan dan berkelanjutan?
2. Banyak sumberdaya alam di Indonesia belum diusahakan secara maksimal, jelaskan apa penyebabnya?
3. Mengapa hutan lindung tidak diperbolehkan untuk dijadikan areal pemukiman? Jelaskan!
4. Sebutkan tanaman-tanaman untuk keperluan industri!
5. Jelaskan konsep pembangunan menurut (a) praktisi pembangunan (b) praktisi lingkungan!

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

Klp.Nuzulul Qur’an Baksos Ramadhan di Mushola Al-Istiqomah Cibunar Koko

Alhamdulillahirobil alamin kami dari kelompok Nuzulul Qur’an telah melaksanakan kegiatan BAKSOS Ramadhan yaitu bersih-bersih mushollah adapun mushollah yang kami tuju yaitu mushollah Al-Istiqomah yang beralamat di Kp.Cibunar koko Rt 17/01 Des.Cibunar,yang beranggotakan 10 orang diantaranya :
ketua :Dadan Lasmana
anggota 1.Aad ubaidilah
2.Abirah Al-aswaq
3.Endri Susilowati
4.Iti
5.Puji Lestari
6.Samah Sulistiani
7.Sutinah
8.Supriyadi
9.Lailatul Isroiah
Adapun kegiatan yang kami laksanakan yaitu: Menyapu Lantai,halaman,membersihkan kaca,atap,permadani,mencabuti rumput,dll.
setelah selesai membersihkan seluruh ruangan maupun halaman mushollah kami berbincang-bincang dengan Bpk.Kusbaeni selaku ketua DKM Mushollah Al-Istiqomah.adapun kutipan perbincangan kami dengan beliau:
“Beliau mengucapkan banyak-bamyak terimakasih kepada Kepala sekolah serta pembina OSIS MAN Parungpanjang yang telah mengutus Siswa/i nya yang telah mengadakan kegiatan BAKSOS Ramadhan sebagai pelengkap kegiatan pesantren kilat yang mudah-mudahan mendapatkan pahala dari Allah Swt.Beliau berpesan agar kita harusselalu bersyukur kepada Allah swt,dan menjalankan perintahnya serta menjauhi laranganya.Dan jangan sampai mengabaikan sholat Lima waktu. Dan beliau juga mengharapkan siswa/i MAN Parungpanjang agar melaksanakan tugas ini dijalani dengan setulus hati dan ikhlas dan jangan selalu mengharapkan syurga karena itu adalah urusan Allah. beliau menyarankan agar beribadahlah dari kecil agar terbiasa kelak dewasa dan jangan sampai mengabaikan shalat,terutama shalat lima waktu untuk memperkuat iman dan taqwa.
Itulah yang dikatakan oleh ketua DKM Bpk.Kusbaeni yang lahir di Pekalongan tanggal 31 desember 1939 yang diangkat menjadi DKM pada tahun 2001 dan beliau juga pegawai negeri sipil (PNS) beliau juga menceritakan suka duka menjadi ketua DKM di Mushollah Al-Istiqomah.
Tanggapan beliau dengan adanya kegiatan ini sangat senang dan bersyukur sekali karena bisa bersilaturahmi dengan siswa/i MAN Parungpanjang yang ternyata beliau sangat menginginkan kegiatan ini dari dulu. Alangkah lebih senangnya beliau mengharapkan kami bisa buka puasa bersama,tarawih serta sahur bersama di Mushollah Al-Istiqomah 10 hari Lamanya,itulah harapan beliau yang selalu mengucap syukur atas adanya kegiatan ini.
Pesan beliau untuk siswa/i MAN Parungpanjang harus selalu rajin belajar dan selalu menerima pendapat orang lain. Itulah hasil perbincangan kami dengan beliau.
adapun foto-foto hasil kegiatan yang terlampir :
Demikianlah laporan ini kami buat semoga Bpk.Indra Parimarma,S.Sos Selaku pembina OSIS MAN Parugpanjang Bisa menerimanya.Terima kasih
Wassalamualaikum Wr.Wb

Kelompok : Nuzulul Qur’an
Kelas : XI IPA 1

Serba Serbi Sanlat MAN Parungpanjang – Bogor

Masih berkaitan dengan penyelenggaraan Sanlat Pondok Ramadhan 1429 H di MAN Parungpanjang, siswa-siswi MAN Parungpanjang tidak hanya mendengarkan materi Sanlat dari para ustadz dan merangkumnya, tetapi selama empat hari dari Rabu s/d Kamis, 10 – 13 September 2008, mereka juga mengisi kotak infaq yang diputarkan secara sukarela. Insyaallah hasil dari infaq tersebut akan didistribusikan kepada masyarakat sekitar yang membutuhkan, yaitu kaum fakir miskin ataupun sarana ibadah untuk mushola-mushola, yang menurut rencana akan didistribusikan secara serempak pada hari Sabtu, 20 September 2008. Selain dalam bentuk uang tunai, MAN Parungpanjang melalui Ekskul PMR juga akan menyumbangkan buku-buku dan pakaian yang masih layak digunakan.

Agenda selanjutnya, pada hari Minggu Tanggal 14 September 2008, seluruh siswa-siswi MAN Parungpanjang secara berkelompok yang terdiri dari 8 – 10 orang akan mengadakan “Program Sanlat Bersihkan Lingkungan”, yang untuk Ramadhan tahun ini ditetapkan untuk membersihkan mushola atau masjid yang ada di sekitar sekolah ataupun di lingkungan tempat tinggal siswa. Tujuan yang ingin dicapai menurut Pembina OSIS MAN Parungpanjang, diharapkan dengan adanya kegiatan ini akan semakin mendekatkan MAN Parungpanjang sebagai institusi pendidikan dengan masyarakat sekitarnya, hal ini diamini sepenuhnya oleh Kepala Madrasah, Drs. H.Badru Tamam, M.Pd.

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL No.22 Tahun 2006

BAB I
PENDAHULUAN

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pendidikan nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olahhati, olahpikir, olahrasa dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan,
2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah,
3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari standar isi, dan
4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Hakikat IPS

HAKEKAT IPS SEBAGAI PROGRAM STUDI

PENDAHULUAN
Pada hakekatnya perkembangan hidup manusia mulai saat lahir sampai menjadi dewasa tak dapat terlepas dari masyarakat. Oleh karena itu pengetahuan sosial dapat dikatakan tak asing bagi tiap orang .
Sejak bayi telah melakukan hubungan dengan orang lain terutama dengan ibunya dan dengan anggota keluarga yang lainnya. Meskipun dengan sepihak. Hubungan sosial itu telah terjadi, tanpa hubungan sosial bayi tidak akan mampu berkembang menjadi manusia dewasa.

Pengalaman manusia di luar dirinya tak hannya terbatas hanya dalam keluarga tapi juga meliputi teman sejawat, warga kampung dsb. Hubungan sosial yang dialami makin meluas. Dari pengalaman dan pengenalan dan hub. Sosial tsb dalam diri seseorang akan tumbuh pengetahuan. Pengetahuan yang melekat pada diri seseorang termasuk pada diri orang lain dapat terangkum dalam “pengetahuan sosial”

Segala peristiwa yang dialami dalam kehidupan manusia telah membentuk pengetahuan sosial dalam diri kita masing-masing. Kehidupan sosial manusia di masyarakat beraspek majemuk yang meliputi aspek hubungan sosisal, ekonomi, sosial, budaya, politik, psikologi, sejarah, geografi. -
Beraspek majemuk berarti kehidupan sosisal meliputi berbagai segi yang berkaiatan satu sama lain. Bukti bahwa maanusia adalah multiaspek, kehidupan sosial yang merupakan hubungan aspek-aspek ekonomi adalah sandang, papan, pangan merupakan kebutuhan manusia.

Kehidupan manusia tak hanya terkait dengan aspek sejarah tatapi juga dengan aspek ruang dan tempat. Sering kita ditanya “kapan kamu lahir” dan dimana kamu lahir” ini menunjukkan bahwa ruang atau tempat memiliki makna tersendiri bagi kehidupan kita manusia. Karena setiap aspek kehidupan sosial itu mencakup lingkup yang luas untuk mempelajari dan mengkajinya menuntut bidang-bidang ilmu yang khusus .
Melalui ilmu-ilmu sosial dikembangkan bidang-bidang ilmu tertentu sesuai dengan aspek kehidupan sosial masing2.

RPP GEO KELAS XI.IPS

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/1
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.1 Menjelaskan konsep geografi

Indikator

1. Menguraikan konsep geografi dari berbagai referensi
2. Merumuskan konsep geografi dalam kajian geografi

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menguraikan konsep geografi dari berbagai referensi
2. Siswa mampu merumuskan konsep geografi dalam kajian geografi

II. Materi Pembelajaran

Konsep geografi

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi
3. pretest: “Apa yang yang terbayang dalam benak anda ketika mendengar kata ‘geografi’?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang konsep dasar geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali konsep dasar geografi secara mandiri.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: Jelaskan pengertian geografi!

Pertemuan ke-2

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi
3. pretest: “Apa yang membedakan ilmu geografi dengan ilmu-ilmu lainnya?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang konsep geografi dalam kajian geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali konsep geografi dalam kajian geografi secara mandiri.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: Jelaskan objek studi geografi!

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Jelaskan pengertian geografi secara etimologis!
2. Kemukakan kembali definisi geografi berdasarkan seminar dan lokakarya geografi di Semarang pada tahun 1988!
3. Jelaskan objek studi geografi
4. Ruang lingkup kajian geografi secara spesifik meliputi tujuh hal, sebutkan!
5. Gambarkan skema cabang ilmu geografi

Mengetahui Legok, 14 Juli 2008
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/2
Pertemuan ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.2 Menjelaskan pendekatan geografi

Indikator

1. Menjelaskan metode/penjelasan geografi
2. Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menjelaskan metode/penjelasan geografi
2. Siswa mampu mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

II. Materi Pembelajaran

Metode/pendekatan geografi:
a. pendekatan keruangan
b. pendekatan kewilayahan
c. pendekatan ekologi

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-3

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang konsep dasar geografi
3. pretest: “Metode/pendekatan apa saja yang digunakan dalam geografi?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali macam-macam metode/pendekatan yang digunakan dalam geografi secara lisan.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Apa yang dimaksud dengan metode/pendekatan keruangan?”

Pertemuan ke-4

a. Kegiatan Awal: (10 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang macam-macam metode/pendekatan geografi
3. pretest: “Berdasarkan pendekatan geografi, mengapa terjadi banjir di Jakarta?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari koran/majalah tentang permasalahan kota Jakarta berdasarkan tiga pendekatan.
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil analisis kelompoknya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan di antara tiga metode/pendekatan geografi!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran/majalah tentang Jakarta

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Tugas Kelompok

2. Bentuk Instrumen : Portofolio

3. Instrumen :

Buat laporan berupa uraian tentang permasalahan di kota tempat tinggal anda yang analisisnya berdasarkan pendekatan keruangan, pendekatan kewilayahan, dan pendekatan ekologi!

Mengetahui Legok, 14 Juli 2008
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/3
Pertemuan ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.3 Menjelaskan prinsip geografi

Indikator

1. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
2. Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
3. Menerapkan prinsip geografi dalam kajian geosfer

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
3. Siswa mampu menerapkan prinsip geografi dalam kajian geosfer

II. Materi Pembelajaran

Prinsip-prinsip geografi:
a. Prinsip penyebaran
b. Prinsip interelasi
c. Prinsip deskripsi
d. Prinsip korologi (keruangan)

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-5

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang implementasi pendekatan geografi dalam mengkaji gejala geosfer
3. pretest: “Sebutkan prinsip-prinsip geografi yang anda ketahui!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang prinsip-prinsip geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari bahan-bahan referensi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan prinsip penyebaran dalam kajian geografi!”

Pertemuan ke-6

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang empat prinsip dalam geografi
3. pretest: “Jelaskan penggunaan prinsip korologi dalam kehidupan sehari-hari!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari koran/majalah tentang fenomena-fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Siswa secara berkelompok melakukan analisis terhadap fenomena-fenomena geosfer tersebut berdasarkan prinsip-prinsip geografi
3. Siswa mengungkapkan kembali hasil analisis kelompoknya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan antara prinsip interelasi dan prinsip deskripsi!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Sebutkan dan jelaskan empat prinsip geografi!
2. Berikan contoh (masing-masing satu) penggunaan prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari!

Mengetahui Legok, 14 Juli 2008
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 1/4
Pertemuan ke : 7 dan 8
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi

Kompetensi Dasar

1.4 Mendeskripsikan aspek geografi

Indikator

1. Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
2. Menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial geografi
3. Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu mendeskripsikan aspek-aspek geografi
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial geografi
3. Siswa mampu memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

II. Materi Pembelajaran

Aspek-aspek geografi:
a. Aspek fisik (alamiah): gejala-gejala alam yang timbul
b. Aspek sosial (kehidupan) dengan segala interaksi, penyebaran maupun relasinya.

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-7

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang implementasi prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari.
3. pretest: “Sebutkan aspek-aspek geografi yang anda ketahui!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang aspek-aspek geografi dari bahan-bahan referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali aspek-aspek geografi dari bahan-bahan referensi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial!”

Pertemuan ke-8

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang empat prinsip dalam geografi
3. pretest: “Berikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari koran/majalah tentang contoh-contoh aspek geografi yang terdapat pada fenomena-fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil analisis kelompoknya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Gabungan antara aspek geografi fisik dan aspek geografi social akan melahirkan studi baru, sebutkan!

V. Alat dan Sumber

c. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

d. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian bebas

3. Instrumen :

1. Mengapa dan bagaimana curah hujan tahunan di Pulau jawa lebih banyak daripada di Nusa Tenggara Timur?
2. Mengapa sebagian besar penduduk di daerah Puncak Bogor bermatapencaharian sebagai petani sayur mayor dan sebagian lainnya bekerja di perkebunan teh?

Mengetahui Legok, 14 Juli 2008
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 2/1
Pertemuan ke : 9, 10, 11, 12
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sejarah pembentukan bumi

Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya

Indikator

1. Membuat laporan benda-benda langit
2. Menganalisis teori terjadinya tata surya dan jagad raya
3. Menjelaskan perbedaan anggapan – anggapan tentang jagad raya dan alam semesta

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu membuat laporan benda-benda langit
2. Siswa mampu menganalisis teori terjadinya tata surya dan jagad raya
3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan anggapan – anggapan tentang jagad raya dan alam semesta

II. Materi Pembelajaran

Tata Surya dan Jagad Raya:
a. Hipotesis tentang terjadinya tata surya
b. Teori tentang terjadinya jagad raya
c. Anggapan-anggapan tentang jagad raya dan alam semesta

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-9

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.
3. pretest: “Jelaskan apa yang anda ketahui tentang ketahui tentang jagad raya?”!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pembentukan jagad raya
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pembentukan jagad raya dari bahan-bahan referensi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan proses terjadinya jagad raya!”

Pertemuan ke-10

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang jagad raya
3. pretest: “Apa yang dimaksud dengan tata surya?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang teori terjadinya tata surya.
2. Siswa mengungkapkan kembali empat teori tentang terjadinya tata surya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Di antara teori-teori terbentuknya tata surya, mana yang lebih tepat menurutmu?Jelaskan!”

Pertemuan ke-11

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang tata surya
3. pretest: “Jelaskan apa yang anda ketahui tentang matahari?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang matahari sebagai sumber energi dan pusat tata surya
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil pemahaman mereka tentang matahari.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan mengapa matahari dapat mengontrol stabilitas peredaran siang dan malam di bumi?”

Pertemuan ke-12

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang matahari sebagai pusat tata surya
3. pretest: “Apa yang dimaksud dengan planet?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang planet-planet anggota tata surya
2. Siswa mengungkapkan kembali planet-planet anggota tata surya berikut dengan karakteristik/cirri-cirinya masing-masing.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Mengapa sebagian besara astronom sepakat mengeluarkan Pluto dari system tata surya?”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Bagaimana alam semesta terbentuk?
2. Jelaskan teori-teori terbentuknya tata surya!
3. Sebutkan bagian-bagain matahari!
4. Jelaskan pengelompokkan planet-planet tata surya berdasarkan:
a. ukuran dan komposisi bahan penyusunnya
b. letaknya dilihat dari orbit bumi
c. letaknya dilihat dari orbit asteroid
5. Mengapa semua planet berevolusi mengelilingi matahari dengan arah yang sama?

Mengetahui Legok, 14 Juli 2008
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X
SK/KD : 2/2
Pertemuan ke : 13, 14, 15, 16
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi

3. Memahami sejarah pembentukan bumi

Kompetensi Dasar

2.2 Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

Indikator

1. Mendeskripsikan proses terjadinya bumi
2. Mengidentifikasi karakteristik pelapisan bumi
3. Menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu mendeskripsikan proses terjadinya bumi
2. Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik pelapisan bumi
3. Siswa mampu menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi

II. Materi Pembelajaran

Proses Terjadinya Bumi
a. Proses terjadinya bumi
b. Karakteristik pelapisan bumi
c. Teori lempeng tektonik

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-13

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang planet bumi dalam system tata surya
3. pretest: “Jelaskan bagaimanakah rupa bumi ketika pertama kali terbentuk?

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang perkembangan muka bumi
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang beberapa teori perkembangan muka bumi yang dikemukakan oleh para ahli

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan teori perkembangan muka bumi menurut Alfred Lothar Wegener!

Pertemuan ke-14

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang teori perkembangan muka bumi.
3. pretest: “Sebutkan susunan lapisan bumi!”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang karakteristik pelapisan bumi
2. Siswa mengungkapkan kembali susunan lapisan bumi berikut dengan tingkat ketebalan dan bahan penyusunnya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Mengapa inti bagian dalam bumi selalu dalam keadaan padat?”

Pertemuan ke-15

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang susunan lapisan bumi
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan lempeng tektonik?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang lempeng tektonik
2. Siswa mengungkapkan kembali hasil pemahaman mereka tentang teori lempeng tektonik dan arah pergerakan lempeng.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Aktivitas pergeseran lempeng tektonik terbagi menjadi tiga, sebutkan!”

Pertemuan ke-16

a. Kegiatan Awal: (10 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang pergerakan lempeng tektonik
3. pretest: “Apa kaitan antara gerakan lempeng tektonik dengan persebaran gunung api?”

b. Kegiatan Inti: (25 menit)

1. Siswa secara berkelompok menggali informasi dari bahan-bahan referensi tentang kaitan antara pergerakan lempeng tektonik dengan persebaran gunung api dan terjadinya gempa bumi
2. Siswa mengungkapkan tentang pola persebaran gunung api di Indonesia dalam kaitannya dengan pergerakan lempeng.
3. Siswa mampu mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan oleh adanya pergerakan lempeng..

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Mengapa Indonesia sering mengalami gempa bumi?”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan

1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran

b. Sumber

1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta. Piranti.

2. Bambang dan Purwadi, (2007). Geografi 1. Solo. Tiga Serangkai

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Uraian objektif

3. Instrumen :

1. Bagaimanakah proses terjadinya permukaan bumi?
2. Mengapa lapisan inti luar bumi berupa massa cair?
3. Sebutkan lapisan-lapisan bumi!
4. Jelaskan apa yang terjadi jika dua lempeng saling bertumbukan?
5. Mengapa benua Pangea dan Gondwana pecah menjadi seperti benua sekarang?

Mengetahui Legok, 14 Juli 2008
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GEOGRAFI KELAS X
SEMESTER I SK.1 & SK.2

Disusun Oleh
Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 150384409

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GEOGRAFI KELAS XI
SEMESTER I SK.2

DISUSUN OLEH INDRA PARIMARMA
NIP. 150384409

STANDAR KOMPETENSI 2:
Memahami Sumberdaya alam

KOMPETENSI DASAR:
Menjelaskan pengertian sumberdaya alam
Mengidentifikasi jenis-jenis sumberdaya alam
Menjelaskan pemanfaatan sumberdaya alam secara arif

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GEOGRAFI KELAS XII.IPS
SEMESTER I SK.2

Disusun Oleh Indra Parimarma
NIP. 150384409

STANDAR KOMPETENSI 2:
Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan SIG

KOMPETENSI DASAR:
Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh
Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografi

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI/IPS
SK/KD : 2/1
Pertemuan ke : 10
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sumberdaya alam

Kompetensi Dasar

2.1 Menjelaskan pengertian sumberdaya alam

Indikator

Merumuskan pengertian sumberdaya alam

I. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu merumuskan pengertian sumberdaya alam

II. Materi Pembelajaran

Sumberdaya alam:

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-10

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang masalah kependudukan
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya alam?”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pengertian sumberdaya alam dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pengertian sumberdaya alam dengan bahasa mereka sendiri.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan pengertian sumberdaya alam menurut pendapat anda sendiri dan berikan tiga contohnya!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan
1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran
5. Peta persebaran sumberdaya alam

b. Sumber
1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta. Piranti.
2. Tri Haryanto dan Nur Wahyudi. (2006). Geografi Kelas XI SMA/MA. Klaten. Cempaka Putih.

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Tugas individu

2. Bentuk Instrumen : Portofolio

3. Instrumen :

Tuliskan pada selembar kertas folio bergaris, pengertian dari sumberdaya alam, selanjutnya, amatilah lingkungan sekitar sekolahmu dan tuliskan yang menurut pendapatmu termasuk dalam kategori sumberdaya alam.

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI/IPS
SK/KD : 2/2
Pertemuan ke : 11, 12, 13
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sumberdaya alam

Kompetensi Dasar

2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis sumberdaya alam

Indikator

1. Menganalisis potensi sumberdaya alam
2. Secara kelompok, diskusi tentang pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menganalisis potensi sumberdaya alam
2. Siswa mampu menganalisis tentang pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan.

II. Materi Pembelajaran

1. Jenis sumberdaya alam
2. Pengelolaan sumberdaya alam

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-11

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang pengertian sumberdaya alam
3. pretest: “Sebutkan jenis-jenis sumberdaya alam!”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang jenis-jenis sumberdaya alam dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang jenis-jenis sumberdaya alam berdasarkan criteria-kriteria tertentu.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan penggolongan sumberdaya alam berdasarkan pembentukannya!”

Pertemuan ke-12

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang jenis-jenis sumberdaya alam
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan potensi sumberdaya alam?”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang potensi sumberdaya alam sumberdaya alam dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang potensi sumberdaya alam dengan bahasa mereka sendiri.
3. Siswa mengamati, menganalisis dan mengungkapkan kembali peta persebaran sumberdaya alam di Indonesia.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Sebutkan kekayaan alam nabati dan hewani yang terdapat di Indonesia!”

Pertemuan ke-13

a. Kegiatan Awal: (15 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang potensi sumberdaya alam
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan?”

b. Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pengelolaan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pentingnya pengelolaan sumberdaya alam yang tetap memperhatikan kelestarian lingkungan.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan mengapa usaha dalam bidang pertanian juga dapat turut serta merusak lingkungan?”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan
1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran
5. Peta/Atlas

b. Sumber
1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta. Piranti.
2. Tri Haryanto dan Nur Wahyudi. (2006). Geografi Kelas XI SMA/MA. Klaten. Cempaka Putih.

VI. Penilaian
1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian
2. Bentuk Instrumen : Uraian berstruktur
3. Instrumen :
1. Jelaskan perbedaan antara sumberdaya alam yang dapat diperbaharui dengan sumberdaya alam yang tidak dapat diperbaharui.
2. Apa yang dimaksud dengan sumberdaya alam hayati?
3. Sebutkan daerah-daerah penghasil batubara!
4. Sebutkan tiga dampak dari air limbah!
5. Sebutkan cara-cara pemusnahan sampah!

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409
PEMERINTAH KABUPATEN TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 LEGOK
Jln. Perumahan Legok Indah Kec. Legok – Tangerang – Banten
Telp. (021) 70624385

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Legok
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI/IPS
SK/KD : 2/3
Pertemuan ke : 14, 15, 16
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

Standar Kompetensi

2. Memahami sumberdaya alam

Kompetensi Dasar

2.3 Menjelaskan pemanfaatan sumberdaya alam secara arif

Indikator

1. Menmbuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
2. Merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan
3. Menguraikan pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
4. Memberikan contoh pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
5. Mengidentifikasi cirri-ciri pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan

I. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu menmbuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
2. Siswa mampu merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan
3. Siswa mampu menguraikan pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
4. Siswa mampu memberikan contoh pemanfaatan sumberdaya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
5. Siswa mampu mengidentifikasi cirri-ciri pengelolaan sumberdaya alam berwawasan lingkungan

II. Materi Pembelajaran

1. Pemanfaatan sumberdaya alam
2. Prinsip ekoefisiensi
3. Pembangunan berkelanjutan
4. Sumberdaya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan

III. Metode

1. ceramah
2. interaktif
3. tanya jawab
4. diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-14

a. Kegiatan Awal: (15 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang persebaran sumberdaya alam di Indonesia
3. pretest: “Apa yang dimaksud dengan pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien?”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang prinsip-prinsip pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien
2. Siswa mengemukakan beberapa contoh pemanfaatan sumberdaya alam secara ekoefisien.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Berikan satu contoh pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien!”

Pertemuan ke-15

a. Kegiatan Awal: (15 menit)
1. motivasi
2. apersepsi tentang pengelolaan sumberdaya alam secara ekoefisien
3. pretest: “Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan?”

b. Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi.
2. Siswa mengemukakan beberapa contoh pembangunan berkelanjutan di lingkungan tempat tinggalnya masing-masing

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan tujuan dari pelaksanaan pembangunan berkelanjutan!”

Pertemuan ke-16

a. Kegiatan Awal: (15 menit)

1. motivasi
2. apersepsi tentang pembangunan berkelanjutan
3. pretest: “Jelaskan factor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi lingkungan hidup!”

b. Kegiatan Inti: (100 menit)

1. Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk secara individu mencari dan menggali informasi tentang pemanfaatan sumberdaya alam untuk pembangunan dari berbagai referensi.
2. Siswa mengungkapkan kembali tentang pentingnya pemanfaatan sumberdaya alam untuk pembangunan dengan memperhatikan kelestarian lingkungan hidup.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Mengadakan review dan refleksi hasil pembelajaran.
2. Post test: “Jelaskan perbedaan antara konsep pembangunan berkelanjutan yang disampaikan oleh praktisi pembangunan dan praktisi lingkungan!”

V. Alat dan Sumber

a. Alat/Bahan
1. Bagan konsep
2. Papan Tulis
3. LKS
4. Kliping Koran
5. Peta Indonesia

b. Sumber
1. Isda Sugara dan Mulya.(2007). Geografi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta. Piranti.
2. Tri Haryanto dan Nur Wahyudi. (2006). Geografi Kelas XI SMA/MA. Klaten. Cempaka Putih.

VI. Penilaian

1. Evaluasi/jenis tagihan : Ulangan harian
2. Bentuk Instrumen : Uraian bebas
3. Instrumen :

1. Apa yang dimaksud dengan pemanfaatan sumberdaya alam yang berwawasan lingkungan dan berkelanjutan?
2. Banyak sumberdaya alam di Indonesia belum diusahakan secara maksimal, jelaskan apa penyebabnya?
3. Mengapa hutan lindung tidak diperbolehkan untuk dijadikan areal pemukiman? Jelaskan!
4. Sebutkan tanaman-tanaman untuk keperluan industri!
5. Jelaskan konsep pembangunan menurut (a) praktisi pembangunan (b) praktisi lingkungan!

Mengetahui Legok, 17 Juli 2007
Kepala SMAN 1 Legok Guru Mata Pelajaran

Drs. Endang Suparman Indra Parimarma, S.Sos
NIP. 131 399 998 NIP. 150 384 409

Tata Surya Kita

Dahulu orang mengira bahwa bumi yang kita tempati ini adalah pusat jagat raya. Artinya benda-benda langit yang kita lihat seperti matahari, bulan, planet-planet dan bintang-bintang bergerak mengelilingi bumi. Tetapi ternyata perkiraan itu salah. Memang sih kelihatannya kalau kita melihat dari bumi kayaknya benda-benda langit itulah yang mengelilingi bumi. Orang yang pertama kali menentang bahwa bumi bukan pusat jagat raya adalah Nicolai Copernicus (1473-1543).

Copernicus meneliti jagat raya hampir setiap malam, dia mencatat posisi bintang-bintang. Dan menyadari bahwa ternyata posisi bintang tersebut selalu berubah tiap tahunnya. Logikanya jika benda-benda langit itu mengelilingi bumi maka posisi dari benda-benda langit tersebut tidak akan berubah. Selain itu Copernicus juga mengamati bahwa planet-planet memancarkan cahaya yang berubah-ubah kekuatannya. Hal ini terjadi karena jarak antara bumi dan planet berubah-ubah dan ini tidak mungkin terjadi jika bumi menjadi pusat jagat raya.

Sekarang kita mengetahui bahwa bumi bukan pusat dari jagat raya. Bumi hanyalah sebuah planet yang ada di dalam sebuah sistem yang disebut tata surya di mana matahari (=surya) menjadi pusatnya. Bahkan kita juga sekarang sadar bahwa matahari bukan juga pusat dari jagat raya. Matahari hanyalah sebuah bintang dan ada begitu banyak bintang di jagat raya. Jutaan bahkan mungkin milyaran bintang ada di jagat raya. Matahari dan tata surya melayang-layang di jagat raya yang maha luas yang kita tidak pernah tahu di mana pusatnya.

Seperti disebut di atas bumi ada di dalam sebuah sistem yang disebut tata surya. Sekarang mari kita lihat tata surya kita. Tata surya kita terdiri dari matahari sebagai pusat dan 9 planet yang bergerak mengelilinginya. Susunannya adalah sebagai berikut :
Matahari
Merkurius
Venus
Bumi
Mars
Jupiter
Saturnus
Uranus
Neptunus
Pluto
Selain planet-planet ada juga benda langit lainnya yang disebut satelit. Satelit adalah benda langit yang mengelilingi sebuah planet. Contohnya adalah bulan. Bulan adalah satu-satunya satelit bumi. Bulan bergerak mengitari bumi. Planet-planet yang lain juga memiliki satelit bahkan lebih dari satu. Misalnya Mars memiliki 2 satelit namanya Phobos dan Deimos. Saturnus memiliki satelit terbanyak :19 satelit !! Hampir semua planet memiliki satelit kecuali Merkurius dan Venus.

Matahari

Matahari adalah pusat dari tata surya. Ukuran garis tengah matahari adalah 100 kali lebih besar dari bumi, sehingga jika matahari itu kita anggap sebagai wadah kosong, maka matahari bisa menampung lebih dari 1 juta bumi !! Bagi kita matahari itu super buesarrrr, tetapi ternyata di jagat raya matahari termasuk bintang yang ukurannya kecil. Masih ada bintang yang besarnya seratus kali dari matahari !!

Jarak matahari dan bumi adalah sekitar 150 juta kilometer. Jauh ya ! Walaupun jaraknya jauh, panas yang berasal dari matahari masih bisa kita rasakan! Apalagi kalau pada siang hari bolong, kita akan merasakan teriknya matahari. Kalau begitu seberapa panas ya matahari itu ? Suhu di permukaan matahari mencapai 6000°C ! Huihhh panasnya. Oleh karena itu di dalam matahari tidak ada benda padat. Semuanya berupa gas.
Kembali ke atas

Merkurius

Merkurius adalah planet terdekat dengan matahari. Jaraknya dari matahari adalah sekitar 57 juta kilometer. Karena dekatnya dengan matahari, maka suhu di sana sangat panas pada siang hari yakni sekitar 427°C. Tetapi pada malam hari suhunya menjadi sangat dingin bisa mencapai -178°C. Sedangkan jaraknya dengan bumi 92 juta kilometer.

Semua planet berputar pada sumbunya. Perputaran itu disebut rotasi. Merkurius berputar lambat, satu putaran membutuhkan 58,6 hari. Selain berputar pada sumbunya semua planet bergerak mengelilingi matahari. Gerakan ini disebut gerakan orbital. Berbeda dengan gerakan rotasinya yang lambat, masa orbital Merkurius tergolong cepat yakni hanya membutuhkan 88 hari. Bandingkan dengan bumi yang membutuhkan waktu satu tahun (365,25 hari).

Merkurius adalah planet terkecil setelah Pluto. Ukurannya hanya 27% dari ukuran bumi. Permukaan Merkurius benjol-benjol mirip dengan permukaan bulan. Benjolan-benjolan itu muncul sebagai akibat benturan dengan meteor.
Kembali ke atas
Venus

Planet kedua adalah Venus. Planet ini memancarkan sinar paling terang oleh karena itu sering disebut Bintang Fajar atau Binjang Senja. Jika langit sedang cerah pada pagi atau senja, lihatlah ke arah matahari terbit (pada pagi hari) atau tenggelam (pada sore hari), kamu akan melihat sebuah benda langit seperti bintang yang bercahaya cukup terang. Itulah planet Venus, bukan bintang. Planet, seperti juga bulan tidak menghasilkan cahaya sendiri. Cahaya planet berasal dari cahaya matahari yang dipantulkannya. Mengapa Venus dapat terlihat lebih terang dibanding planet lainnya ? Penyebabnya adalah karena Venus memiliki atmosfir berupa awan tebal berwarna putih. Atmosfir inilah yang memantulkan cahaya matahari sehingga terlihat berkilau oleh kita di bumi.

Venus adalah planet yang paling dekat dengan bumi. Ukurannya pun hampir sama dengan bumi hanya lebih kecil sedikit. Diameternya kira-kira 12100 kilometer (bumi memiliki diameter 12755 kilometer).

Venus berotasi sangat lambat. Satu putaran rotasi membutuhkan waktu 243 hari. Sebaliknya Venus masa orbital cukup cepat yakni 225 hari. Jadi di Venus 1 tahun Venus lebih cepat dari pada 1 hari Venus !!
Kembali ke atas
Bumi

Bumi adalah planet ketiga. Di sinilah kita manusia hidup. Sampai sekarang kita masih bertanya-tanya apakah kehidupan seperti yang ada di bumi hanya ada di bumi. Jika kita menyadari bahwa jagat raya ini amat luas dan bumi ibarat setetes air di dalam samudra, kemungkinan itu ada. Tetapi untuk lingkup tata surya sudah dapat dipastikan hanya di bumi sajalah terdapat kehidupan yang sangat berkembang.

Sebagian besar permukaan bumi berupa lautan yakni 70% dari seluruh permukaan. Sisanya adalah daratan yang tersusun dari dataran, gunung dan lembah. Bumi dilingkupi oleh atmosfer. Sebagian besar atmosfer bumi terdiri dari gas Nitrogen (4/5 bagian), sisanya (1/5 bagian) berupa gas Oksigen. Terdapat pula gas-gas lain tetapi kadarnya sangat kecil.

Walaupun bumi adalah tempat hidup kita, banyak hal tentang bumi yang belum kita ketahui. Rahasia-rahasia yang terkandung di dalam perut bumi dan dari dasar samudra masih banyak yang belum terungkap. Tahukah kalian bahwa umur bumi diperkirakan sudah mencapai 4,5 milyar (4.500.000.000) tahun !! Walaupun bagi ukuran kita, umur bumi sudah sangaaaaaat tua tetapi menurut ukuran jagat raya umur segitu masih tergolong muda, masih anak-anak !!!

Bumi memiliki sebuah satelit yakni bulan. Bulan bergerak mengelilingi bumi, dan waktu yang dibutuhkan untuk satu putaran adalah 29,5 hari. Kita dapat melihat dengan jelas bulan pada malam hari karena bulan memancarkan cahaya. Bulan seperti juga planet tidak menghasilkan cahaya sendiri, cahaya tersebut berasal dari matahari yang dipantulkan oleh bulan/planet.
Kembali ke atas
Mars

Planet berikutnya adalah planet Mars. Planet Mars disebut juga planet Merah karena memang terlihat bercahaya merah dari bumi. Warna merah tersebut disebabkan oleh karena permukaan planet Mars diselimuti debu merah karat.

Dibandingkan dengan bumi, ukuran Mars hanya separuh dari ukuran bumi. Tetapi Mars memiliki 2 satelit yaitu Phobos dan Deimos sedangkan bumi cuma satu.

Semula orang mengira ada kehidupan di Planet Mars. Untuk membuktikan dugaan ini, Amerika Serikat meluncurkan 2 pesawat Viking yang kemudian mendarat di Mars pada tahun 1976. Pesawat ini membawa contoh tanah dari Mars. Tetapi sayangnya dari hasil penelitian atas contoh tanah tersebut tidak ditemukan cukup bukti yang mendukung adanya kehidupan di Mars.

Lama rotasi Mars adalah 25 jam (bandingkan dengan bumi yang 24 jam) dan masa orbitalnya adalah 687 hari.
Kembali ke atas

Jupiter

Planet di urutan ke-lima adalah Jupiter. Jupiter adalah planet terbesar di tata surya kita. Garis tengahnya mencapai 11 kali garis tengah bumi. Jika Jupiter kita bayangkan sebagai sebuah wadah kososng, maka Jupiter dapat menampung 1310 buah planet bumi !!

Tetapi tidak sebanding dengan ukurannya, berat Jupiter hanya 2 ½ kali dari planet bumi. Planet ini ternyata tidak padat, tetapi lembek seperti bubur. Permukaannya berupa gas helium dan hidrogen cair yang terbungkus awan yang bergolak.

Jupiter berputar pada porosnya sangat cepat (rotasi). Hanya dibutuhkan waktu 10 jam ! Dan ini adalah rotasi tercepat di tata surya. Jika dihitung kecepatan rotasi Jupiter adalah 35400 km/jam sedangkan bumi 1610 km/jam. Tetapi untuk mengelilingi matahari (orbital), Jupiter membutuhkan waktu jauh lebih lama yakni 12 tahun

Jupiter memiliki banyak sekali satelit yakni 16 buah. Empat buah satelit berukuran besar dan diberi nama : Ganymede (satelit terbesar di tata surya), Callisto, Europe dan Io. Dua belas satelit lainnya berukuran kecil dan diberi nama : Almathea, Himalia, Elara, Pasiphae, Sinope, Lysithea, Carme, Ananke, Leda (terkecil), Thebe, Adrastea dan Metis.
Kembali ke atas

Saturnus

Planet ke-enam tata surya ini sangat unik. Saturnus memiliki cincin-cincin yang mengitarinya. Cincin-cincin tersebut tidak lain dari potongan jutaan es yang mengelilingi Saturnus.

Saturnus adalah planet kedua terbesar di tata surya. Diameternya adalah 120.660 km atau 9 kali diameter bumi. Lama putaran rotasinya adalah 10 jam 14 menit (tercepat kedua setelah Jupiter) sedangkan masa orbitalnya 29.5 tahun.

Saturnus memiliki satelit paling banyak yakni 19 buah satelit ! Satelit yang terbesar adalah Titan, sedangkan satelit lainnya adalah : Mimas, Enceladus, Tethys, Dione, Rhea, Hypherion, Iapetur, Phobe, Janus, Epimethius, Telesto, Calypso, Atlas, Pandora, Helene, Prometheus dan Pan. Satu satelit lagi belum diberi nama (mungkin kalian punya usulan).
Kembali ke atas

Uranus

Planet ke-tujuh ini merupakan planet yang terdiri dari gas! Bukan dari tanah padat seperti di bumi. Keadaan di Uranus dingin dan beku. Suhu di permukaannya berkisar antara -233°C sampai 213°C (huihh.. dingin sekali!). Gas utama pada udara Uranus adalah Hidrogen, kemudian diikuti methana dan Helium.

Seperti Saturnus, Uranus ternyata memiliki cincin. Tetapi berbeda dengan cincin yang terdapat di Saturnus, cincin Uranus tipis dan sampai sekarang telah ditemukan 9 lapis cincin Uranus.

Masa orbital Uranus adalah 84 tahun. Waktu rotasi Uranus adalah 15 ½ jam. Arah rotasi Uranus berlawanan dengan arah rotasi bumi. Uniknya lagi Uranus berotasi pada sisinya seperti sebuah gasing yang rebah. Akibatnya satu sisi planet terus-menerus mengalami siang selama 42 tahun, sedangkan sisi lainnya terus-menerus mengalami malam selama 42 tahun.

Uranus paling tidak memiliki 15 satelit. Dua yang terbesar adalah Oberon dan Titania. Satelit terbesar adalah Oberon dan terkecil adalah Miranda.
Kembali ke atas

Neptunus

Neptunus adalah planet ke-8. Seperti Uranus, planet ini adalah planet gas. Kondisi di Neptunus hampir mirip dengan Uranus. Diameter Neptunus adalah 49.500 km. Jika Neptunus adalah sebuah wadah kosong maka Neptunus bisa menampung 60 buah bumi. Masa rotasinya adalah 18 jam sedangkan masa orbitalnya adalah 165 tahun.

Neptunus memiliki 8 satelit. Yang terbesar adalah Triton. Para ahli memperkirakan 100 juta tahun lagi jarak Triton dengan planet Neptunus akan cukup dekat sehingga Triton akan tercabik sebagian.

Sejak tahun 1984 para ahli telah menduga bahwa Neptunus memiliki cincin. Dugaan ini terbukti setalah pesawat angkasa Voyager 2 berhasil mendekati Neptunus dan memastikan bahwa Neptunus memiliki paling tidak 3 lapis cincin.
Kembali ke atas
Pluto

Planet terakhir adalah Pluto. Planet ini adalah yang terkecil di tata surya. Ukurannya bahkan lebih kecil dari bulan. Keadaan di Pluto sangat dingin dan beku. Pada titik terjauh dari matahari, gas-gas yang ada di permukaan seperti metan, nitrogen dan karbondisoksida membeku. Baru pada titik terdekatnya dengan matahari gas-gas ini menguap dan membentuk atmosfir sementara.

Waktu rotasi Pluto adalah 6 1/3 hari dan masa orbitalnya 248 tahun. Yang unik dari orbital Pluto adalah, ada suatu masa yakni selama 20 tahun Pluto memotong orbit Neptunus. Sehingga pada masa itu Neptunus adalah planet terjauh. Peristiwa ini terjadi terakhir kalinya adalah antara Januari 1979 sampai dengan Februari 1999.

Pluto memiliki sebuah satelit bernama Charon. Ukuran Charon setengah dari ukuran Pluto. Permukaan Charon diperkirakan tersusun dari air dan es.